北京统筹推进三百六十五对义务教育学校结对共建——
结对“手拉手” 共赴新未来
本报记者 施剑松 通讯员 薛雨桐
新中考改革实质是什么？基于核心素养的大单元教学如何设计？……日前，北京密云区穆家峪中学与北京日坛中学开展了寒假教师联合实训活动，两校教师互研互促，在交流研讨中更新教育理念，提高育人本领。
这一幕是北京城乡义务教育学校“手拉手”结对共建的一个缩影。2023年，北京市教委深入开展城乡义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作，统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对，覆盖了全市所有乡镇义务教育学校，力求发挥城乡要素整合的倍增效应，走出了一条城乡义务教育“共同富裕”的新路径。
结成学伴，拓展学生“朋友圈”
向烈士墓敬献花篮、参观古北口长城抗战纪念馆、瞻仰古北口长城纪念碑……近日，密云区穆家峪中学与北京日坛中学在密云区红色教育基地——古北口镇开展了以“国歌长城铸忠魂·血脉国防筑初心”的联合研学实践活动。两所中学10个班的学生分为A、B两组，共同登长城，走革命战士走过的路。
提升结对效益，需要结对学校立足区位优势，打破校际界限，创新设计校际学生交流实践活动。北京市顺义区北务中学与北京第二中学分校结对后，充分发挥两校的资源优势，北务中学的学生可以到北京第二中学分校“游学”，观摩参加特色教育教学活动，沉浸式、体验式学习，促进综合素养的提升。同时，北务中学的农耕基地可以为北京二中分校学生体验农耕生活提供助力，开展主题劳动实践活动，两校班级之间结成友好班集体，学生之间结成学伴，促进两校学生共同进步、共同成长。
学习互促，育人模式转型升级
“从北师大三帆中学朝阳学校归来，给我们感触最深的就是可以享受到自由阅读的氛围。他们除了开放的图书馆，在楼道及拐角处，随处可见阅读设施和图书，让学生们能够自由阅读。”北京市顺义区第十二中学相关负责人介绍，顺义十二中和北师大三帆中学朝阳学校“手拉手”后，经常组织互访交流。受三帆朝阳学校启发，顺义十二中准备对教学楼内的“阳光教室”进行改造，把原来的封闭教室改造成可以自由出入的活动空间，并准备丰富的书籍，让孩子们在课余时间可以享受自由阅读。
“手拉手”拉近了城乡学校间的距离，结对学校可以相互影响、相互促进，让好的教育教学经验做法发挥更大辐射作用，促进育人模式转型升级。
“根据作者在文中对白杨树的描写绘制白杨树图。”“用词语描述这是怎样的白杨树。”……来自北京十三中和密云水库中学两位语文教师的同课异构《白杨礼赞》，让密云区水库中学初二年级学生享受到形式不同的课堂教学。
记者了解到，北京市西城区第十三中学作为优质资源牵头校，与密云区水库中学、房山区青龙湖中学、昌平区第一中学天通苑校区组成“四校联盟”，共同开展教育研讨交流活动，“四校”将在管理、教研、干部教师、课后服务等“四个一体化”建设过程中，相互促进、共同发展，在教学、课堂、育人能力、课程、评价效能等方面探索育人新模式。
“城乡义务教育学校‘手拉手’，可以各自利用学校独特的地理位置优势和资源优势共同开展实践体验活动，不断提高育人质量。”密云区水库中学校长张克昌说。
同心共研，拓宽教师成长路
“这次真是让我受益匪浅，朝阳外国语学校对于青年教师的培养模式非常值得我们借鉴！”1月24日，房山区坨里中学与朝阳外国语学校开展“手拉手”活动，房山区坨里中学组织教学干部、教研组长代表走进朝阳外国语学校，围绕期末试卷讲评课参与备课、听课、评课等，活动结束后教学干部代表王彦非常兴奋。
房山区坨里中学与朝阳外国语学校就课程教学、队伍建设、教科研训等方面的资源支持拟定具体计划，还组织了多次互动访学交流，两校教师同学共研，不断提升教育教学水平和专业素养。
“城乡‘手拉手’活动可以让我们双方资源实现共享。”在朝阳外国语学校校长王秀彩看来，“手拉手”合作不是单向的“输血”，而是一种“双向奔赴”。“房山区坨里中学背靠的青龙湖镇有着丰富的研究资源，我们将来可以组织研修团队开展研修活动。教育就应该是一群人奔着一个目标一起走。”王秀彩介绍，下一步，两校将通过线上线下融合、现场互动、实地考察、互派跟岗等方式，开展全方位的交流合作。
