李孝轩：以“互联网+”应用型教育实现精准扶贫

　　治贫先治本、扶贫先扶教。教育扶贫是扶贫助困的治本之策。爱因生教育集团多年来积极参与云南的教育扶贫工作，采取了许多措施，包括对家庭困难的学生全免学费；面向云南特有的7个人口在10万以下的少数民族，每年招收30名学生设立民族发展扶持班，学费、教材费、住宿费全免；为民族地区捐建电教室等。

　　在此过程中，我们也在不断思考、探索如何将教育扶贫开展的更加精准、更有成效。随着“互联网+”的时代到来，我们尝试以互联网思维、互联网技术去审视教育扶贫工作，得到了许多新的收获。

　　“学什么”与“谁来教”是教育扶贫的“痛点”

　　互联网思维的一个重要特征就是抓住需求的“痛点”。而教育扶贫的“痛点”并不是硬件问题。过去开展的教育扶贫活动，大多是为贫困地区捐资捐物，加强硬件设施建设，但对软件问题关注不足。

　　教育扶贫首先应该关注的是“学什么”，即贫困地区究竟需要什么样的教育，需要什么类型的知识，应当开设什么样的课程。其次是“谁来教”，受整体经济社会环境的制约，贫困地区即便增加资金补贴，仍然难以吸引到优秀的教师人才。

　　因此，教育扶贫的“痛点”更重要的是软件问题，即课程内容、师资队伍等，其核心关键在于我们能否通过高水平的师资队伍将高质量、实用性强的知识、技能，有效地输送到贫困地区。

　　开展应用型教育

　　应当是教育扶贫的重中之重

　　贫困落后地区并不缺乏可供开发的自然资源，真正缺乏的是将资源变为财富的知识、经验与技能，缺乏的是带领群众致富的企业。因此，为贫困落后地区输出应用型教育，培养大量实用型、创业型应用人才，帮助当地群众掌握技术、技能，创办乡镇企业，是改变当地面貌的重要举措。

　　2014年起，我们承担了教育部在滇西地区的“农村青年创业人才培养计划”项目，为精准教育扶贫提供了一个可供参考、复制的成功模式。该项目计划用5年时间为滇西地区农村培养1000名青年优秀创业人才或致富带头人，招生对象为具有高中、职高、技校、中专及以上学历的农村籍，正在创业或准备创业，年龄在18~40岁之间的适龄青年，项目由“滇西青年创业学院”具体组织，云南工商学院、云南开放大学、云南农业大学、西南林业大学等院校参与共同推进。开设课程以应用型课程为主，包括基础课、技术技能课和创业课三个模块。

　　其中，技术技能课与创业课均围绕实践开设，具有很强的针对性与实用性。这些青年学成后，将在家乡创办一批中小型乡镇企业、工厂，可有效开发当地资源，带动当地就业，帮助当地真正实现脱贫致富。

　　互联网是推动教育扶贫变革的加速器

　　传统观念中，我们提倡“要想富，先修路”；而在互联网时代，则是“要想富，先联网”。互联网的发展，颠覆了许多传统行业，也为教育扶贫提供了新的方式和契机。

　　互联网教育提倡任何人、任何时间、任何地点都可以学习任何课程的理念，突破了传统教育的时间、空间维度限制。通过互联网技术，我们可以将发达地区的优质教育资源传递到欠发达地区，能够有效地改变教育资源分配不均衡的现状，实现教育公平。通过互联网技术，贫困落后地区可以与发达地区享受同样高水平的师资队伍，学习高质量的教学课程。其成本远远低于斥资引进人才、留住人才。

　　为此，我们研发了中国新一代应用技术教育网络平台——“365大学”，将大量精品应用型课程上载至互联网平台，供学习者自主学习。同时我们为贫困地区捐赠了多个电教室，为贫困地区参与互联网教育提供硬件支持。

　　当前，“互联网+”已成为经济社会发展的新形态，已上升为国家发展的重大战略。众多传统行业在与互联网融合后，都释放出了新的活力。我们相信“互联网+应用型教育”也一定能够让教育扶贫产生新的化学反应，从而实现由“输血式”扶贫到“造血式”扶贫的根本转变，实现贫困落后地区的旧貌变新颜，让贫困地区人民真正富裕起来，过上幸福生活。（李孝轩）（作者系云南省政协常委、北京爱因生教育投资集团董事长、中国应用技术大学联盟副理事长）